Foros+de+Intercambio.+Aula+61.

¡Nos leemos!
//** Walkiria Cam **////** ejo Pizzatti **//

//** Maestra Tutora **//
=**MATERIALES DE INTERÉS**=

**Los Wikis como herramientas educativas.**


=MATERIALES GENERADOS POR LOS PARTICIPANTES EN EL FORO DE INTERCAMBIO.= //(Espacios para subir los archivos, acompañados de recensión y nombre/s de autor/es. Es posible usar fuentes, tamaÃ±os y colores a gusto.)//

Individuales
Maestro Pedro Velázquez Consigna de Trabajo. Ahora es el momento desde lo profesional de compartir experiencias áulicas en el área de las Ciencias Naturales, en las que se haya incluido el uso de la XO. El aporte debe ser acompañado de una valoración personal sobre el éxito alcanzado con la propuesta presentada. Una vez conocida la consigna, este fue mi aporte en el foro correspondiente: "En mi caso realicé un acercamiento a las Ciencias Naturales desde la XO, cuando llevaba adelante un curso on line sobre la actividad E-Toys. Con ella recuerdo podía realizarse una simulación del comportamiento de las partículas en los diferentes estados de agregación. Lo interesante era que los niños generaban la simulación referida, por lo que vivenciaban la experiencia de cero, no quedando en la mera presentación de un video o imagen sobre el tema. Adjunto el archivo utilizado en ese curso, el cual espero les sea de utilidad. Para poder verlo necesitan el emulador de EToys, el cual pueden encontrar en la página de Ceibal y también en otros repositorios". Este es el enlace correspondiente: []

**Maestra Andrea Fungi Borges** Qué interesante! Yo estoy en el área de Ed. Inicial, el año pasado tenía el grupo de 3 años, y lo que más hicimos con la XO fue la búsqueda a través de internet. Buscamos fotografías, que atrajo mucho a los niños, por ejemplo relacionado con Biología trabajamos el contenido: "El niño y su cuerpo". Las semejanzas y diferencias con sus pares", buscamos niños en interent, ellos pudieron observar y comparar similitudes y diferencias con distintos niños del mundo.

**Tarea Grupal. Grupo 1. Seres vivos.**
**// Alicia Pereira //** **// Liliana Olmedo Garcí­a //** **// Nancy Beatriz Rodrí­guez //** **// Pedro Velázquez //** Consigna del trabajo: En el área Ciencias Naturales abordarán el concepto de Seres vivos. Luego de un análisis de los contenidos programáticos, deberán determinar el grado en que se llevará a cabo, el contenido, el propósito de la propuesta y las actividades que se desarrollarán. · Es requisito que dentro de los recursos incluyan actividades como Escribir, Pintar, Grabar, Charlar, Navegar y/o Laberinto
 * // Integrantes: //**

**Docente: Lucy Ferreira**
 * Análisis de la tarea realizada por el equipo Nº 1. **
 * Tema: Fotosíntesis. **
 * Pueden ver la coevaluación de la tarea de este trabajador equipo en el siguiente documento de Google Docs, titulado "Coevaluación": **
 * [] **

El siguiente trabajo se encuentra dentro del eje de **Seres Vivos,** y consiste en una secuencia para abordar el contenido **"El aparato digestivo y la digestión en animales omnívoros, herbívoros y carnívoros: la absorción intestinal"** en cuarto año de primaria, incluye actividades del entorno Sugar. Realizado por **Lucy Ferreira y Sandra Bango ,** equipo de trabajo N°3.



 Esta tarea fue realizada por //**Andrea Fungi Borges y Patricia de Lourdes Corrales **// equipo de trabajo Nº. 2

He iniciado la lectura del trabajo del equipo nº 1 y me ha resultado muy interesante, no sólo po las experiencias a realizar con los niños, muy correctos los conceptos, sino muy acertadas las actividades con la XO del proceso de la fotosíntesis (Tarea individual Andrea Fungi Borges)


 * FORO 2 **

Individuales
En 6° año de una escuela se está trabajando en Astronomía el contenido **Las Teorí­as de Origen y Evolución del Universo**. Están pensando usar Etoys como aplicación para actividades de exposición, argumentación e integración de lo investigado sobre este contenido.
 * ** //__Planteo: __//

** Maestro Pedro Velázquez **

 * Consigna: **
 * * Tomando el contenido y el grupo propuesto en el Foro anterior, planifique una propuesta educativa, usando Etoys entre otros recursos .**
 * Grado: 6to. Año **
 * Área del Conocimientode la Naturaleza **
 * Campo deConocimiento: Astronomía **
 * Contenido: Teorías sobre el origen y formación del Universo **
 * Propósitos: Descubrirel origen, composición y posibles leyes que guían los movimientos del universo. Generar opciones que permitan a losalumnos comprender el Universo y su origen. **
 * Actividades: (esposible realizar una secuencia de varios días de trabajo) **
 * ** Iniciar con una investigación (puede realizarsecon la actividad Navegar) sobre el origen y significado de la palabra Universo. **
 * ** Continuar la investigación en referencia alorigen del mismo y las diferentes teorías que al respecto existen, centrando eltrabajo en la Teoría del Big Bang. **
 * ** Mediante el empleo de la aplicación Etoys,realizar una animación que permita representar el Big Bang, empleando para ellolos guiones que pueden utilizarse para los objetos que se crean en laaplicación. **
 * ** Para apoyar la presentación, realizar un libro en la misma aplicación para registrarlo investigado. Esto permitirá luego la exposición, argumentación e integraciónde lo investigado. **
 * ** Empleando nuevamente Etoys o Laberinto, elaborarun mapa conceptual a partir del material obtenido. **
 * ** En grupo buscar leyendas que ilustren el origendel Universo, para luego dramatizarlas, recurriendo a la aplicación Navegar. Enla ocasión se empleará la aplicación Grabar para registrar las representaciones.Previamente es posible crear un nuevo libro en Etoys, que recopile el materialobtenido por los alumnos. **
 * Recursos: pizarra,Laptops XO (diferentes aplicaciones). **
 * Luego de esta primer actividad, la consigna para una segunda relacionada fue: **
 * Elaborar la actividad planificada usando Etoys. **
 * * Hacer captura de imágenes y subirlas al Foro en formato .jpg **
 * Este es el resultado **



__//** TRABAJO INDIVIDUAL DE PLANIFICACIÓN CON EL USO DE LAS XO. **//__ __//** MAESTRA LILIANA OLMEDO **//__

** Grado :** 6to. año

** Área :** Conocimiento de la Naturaleza

** Campo :** Astronomía

** Contenido :** Teorías sobre el origen y formación del Universo

** Propósito :** Generar las herramientas necesarias para que los alumnos comprendan el Universo y su origen.


 * Ciclo didáctico:**


 * Comenzar con el visionado de un __video__ de Youtoobe: “Teorías sobre el origen del Universo”- ( motivación- introducción al tema) . Empleo de XO.
 * Análisis del contenido del mismo en forma oral, con intervención de los alumnos guiados por el docente.
 * Anotar en la pizarra las ideas surgidas del análisis anterior.
 * Utilizar el programa __“Laberinto”__ para organizar las ideas principales y las que surgen de éstas, trabajando en equipo. Uso de XO
 * Presentar cada equipo los trabajos realizados, al resto del grupo. Observar coincidencias y diferencias argumentando cada equipo su labor.
 * Utilizar __Internet__ para buscar más información e imágenes sobre el tema. Utilización de la XO.
 * Elaborar cada grupo un informe sobre lo trabajado, utilizando el programa __“Etoys”__ de la XO, en la opción Libro, introduciendo texto e imágenes. Esta labor quedará guardada para próximas propuestas dentro del tema, resignificación del contenido, etc..
 * Proyección (o evaluación): elaboración de una creación que represente lo que los alumnos van comprendiendo sobre la formación del Universo en el programa “__Tuxpaint”__ de la XO.

** Estrategias :** observación, análisis, inferencia, problematización, diálogo, interrogantes,

manejo de la laptops XO, trabajo en equipo.

** Recursos :** pizarra, Laptops XO.
 * __ //Captura de// //imágenes del trabajo realizado en Etoys// __**

//**Se trata de páginas de un "libro" hecho en Etoys, sobre el contenido de 6to. año: Origen y evolución del Universo.**//

segunda hoja del libro

tercera hoja del libro

cuarta hoja del libro



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 * Quinta y ùltima hoja del libro.

**Clase: 6º año** **Área del Conocimiento de la Naturaleza: Astronomía** **Contenido:** Las Teorías de Origen y Evolución del Universo. **Intencionalidad:**
 * Docente: Lucy Ferreira **
 * Comprender diversas teorías sobre el origen y evolución del Universo.
 * Aproximar a los alumnos a la naturaleza provisoria de los conocimientos científicos.
 * Favorecer el desarrollo de la curiosidad e imaginación como actitudes básicas para el trabajo en ciencias.
 * Usar la XO como una herramienta para aprender, plasmar y organizar conocimientos.

**Recesión de la secuencia** En el siguiente archivo de Google Docs encontrarán una secuencia acerca del tema que integra las actividades Podrán encontrarse con un acercamiento que mezcla imaginación,creación, mitología, indagación, y análisis; a los efectos de motivar a los alumnos y aproximarlos a la noción de teoría. La secuencia consta de instancias colectivas, en equipos con propuestas diversificadas, instancias de socialización e institucionalización; además de diverso tipo de enlaces: videos y sitios web.
 * Tux Paint
 * Navegar
 * E-Toys
 * Escribir y
 * Grabar

[]

A continuación se insertan algunas posibles producciones en E-toys sobre el tema, que corresponden a la etapa de acercamiento a la historia mítica de la Astronomía:



Acerca del debate del trabajo en Astronomía usano Etoys. Opinión de la maestra **Andrea Fungi Borges** Coinicido con lo expuesto anteriormente en que la actividad de Etoys permite trabajar en Astronomía, porque permite la exposición, argumentación e integración. Esto es posible ya que Etoys tiene un completo entorno de programación a partir del cual es posible crear distintos tipos de aplicaciones interactivas, con distintas acciones, presentaciones, animaciones, con recursos gráficos y además sonidos. Es una actividad muy eficaz para utilizar en la escuela y favorecer los aprendizajes de los niños. La propuesta de la mezcla de colores tuvo entre las actividades de la XO la de Etoys a fin que los niños puedan reconstruir la noción del color secundario, producto de los dos primarios ﻿ ﻿ (Maestra Andrea Fungi B) 

=** FORO 3 ﻿ **= ==

==

Grupales
** Integrantes: ** ** Lucy Ferreira-Andrea Fungi- Pedro Velázquez ** Consigna: * Dado el contenido Ciclo Hidrológico, planificarán detalladamente una propuesta educativa, con uso de Scratch, determinando el grado, el propósito de la propuesta y las actividades a desarrollar.

Una vez cumplida esta tarea, la siguiente consigna para el grupo indicaba: <span style="background-color: #000000; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 90%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Valoración reflexiva y crítica del trabajo intergrupos. <span style="background-color: transparent; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 110%; vertical-align: baseline;">__Tarea de equipo:__ <span style="background-color: transparent; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 110%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">* Con el respeto acostumbrado, en forma reflexiva y argumentada, cada equipo deberá evaluar el trabajo del otro y será a su vez evaluado. <span style="background-color: transparent; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 110%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Esta actividad exige un intercambio previo de opiniones y fundamentos dentro de cada grupo (en el Foro de equipo 1 y Foro de equipo 2), a fin de elaborar y subir a este espacio un único informe valorativo por equipo. <span style="background-color: transparent; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 110%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Este fue el trabajo reflexivo (en relación al trabajo del otro equipo de trabajo formado en el aula) final. <span style="background-color: transparent; color: #00ff00; font-family: Arial; font-size: 110%; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">

<span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Secuencia para el abordaje del Ciclo Hidrológico en cuarto año de enseñanza primaria con inclución de actividades en la aplicación Scratch del equipo 2, integrado por //Liliana Olmedo, Patricia Corrales y Sandra Bango//. <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">Presentación con breve descripción de la secuencia para introducir a los alumnos en la creación de una animación en Scratch. Incluye sesiones de trabajo y material gráfico para guiar el conocimiento de la herramienta. Realizada por el Grupo 2: //Liliana Olmedo, Patricia Corrales y Sandra Bango//.

=BASE DE DATOS= =ENLACES DE INTERÉS EDUCATIVO.=

Aportes de:
[]
 * Andrea Fungi Entre otras páginas, la siguiente está muy interesante: **

Patricia Corrales

//**Lucy Ferreira**//

El siguiente vídeo explica de modo muy claro cómo crear un texto y editarlo []
 * Wikispace **

**Reseña:** Para el trabajo en clase con mi grupo de 4º año creé el siguiente blog: A la fecha 9/8/11 pueden encontrar propuestas y material para abordar <span style="color: #981fc1; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**En Biología:** Dichas actividades se encuentran bajo los siguientes títulos: [|Recursos Ciencias Naturales]
 * http://los-curiosos-de-cuarto.blogspot.com/**
 * **El aparato digestivo y la digestión en omnívoros, herbívoros y carnívoros**
 * **Ambiente y salud. Los microorganismos.**

[|Investigando los seres vivos] <span style="color: #a80fd2; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**En Astronomía:**
 * //**Las teorías de origen y evolución del universo**// como forma de aproximar a los alumnos a ala comprensión del contenido de 4º //**El origen del sistema solar.**//

[|Curioseando sobre el UNIVERSO...]

[|Acercamiento Mítico a las teorías del origen del U...]

Sandra Bango (S.B)

<span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">[|Página para conocer Gcompris]

<span style="color: windowtext; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 15px; margin: 0cm 4.6pt 0pt;">El proyecto Biosfera consta de unidades didácticas multimedia interactivas, herramientas y recursos para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, que aprovechan las ventajas que ofrecen el ordenador e Internet. Bajo el auspicio del Ministerio de Educación del Gobierno Español. [] Aparato digestivo en aves [] <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 15px; margin: 0cm 0cm 0pt;">Propuestas de actividades interactivas en relación a las funciones de los seres vivos. [|http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/Funcseres/actividades.htm#] <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 15px; margin: 0cm 0cm 0pt;">Otra propuesta de evaluación en línea sobre la función de digestión. [] Recursos para la educación y las nuevas tecnologías: [|http://www.reducativa.com]

Liliana Olmedo Los siguientes enlaces corresponden a videos sobre el origen y evolución del universo [|origen y evolución del universo] [|Bigbang inicio del Universo]

Pedro Velázquez

Un aporte que refiere a la nutrición de los vegetales y corresponde al Portal Ceibal, Área de contenidos para Primaria correspondiente a Ciencias Naturales Recurso interactivo sobre la nutrición de las plantas.Realiza una descripción simplificada del proceso de fotosíntesis. Posee animaciones, video, planteo de actividades y actividades interactivas intermedias y de evaluación __ [|http][|://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.ceibal.edu.uy%2FPortal.Base%2FWeb%2FVerContenido.aspx%3FGUID%3D3aac15ba-9185-4f36-a347-d8d3b04991ab%26ID%3D204449&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNF9qDFhT8MWvE2OquP_] [|[[http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.ceibal.edu.uy%2FPortal.Base%2FWeb%2FVerContenido.aspx%3FGUID%3D3aac15ba-9185-4f36-a347-d8d3b04991ab%26ID%3D204449&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNF9qDFhT8MWvE2OquP_rDLsGuBXig|rDLsGuBXig]]] __ <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px;">(Autoras: Mtras. contenidistas: Sandra Acevedo - Beatriz OtÃ³n)

Este enlace corresponde a una animación realizada en Etoys, referida al comportamiento de las partículas. []

Walkiria Camejo * ESCUELA EN CIENCIAS. (PAEPU) ** [] ** *** Manuales TIC. Módulo abierto.** []
 * * ** Objetos digitales educativos online. Disfruta aprendiendo ciencias . **[]**

=GLOSARIO= = **A** = = = **Archivo:** Datos estructurados que pueden recuperarse fácilmente y usarse en una [|aplicación] determinada. Se utiliza como sinónimo de fichero. El archivo contiene los [|datos] o [|información] con los que trabaja el usuario.

Conjunto de bytes almacenados como una entidad individual. Todos los [|datos] en disco se almacenan como un archivo con un nombre de archivo asignado que es único [|dentro] del directorio en que reside.

Para el computador, un archivo no es más que una [|serie] de bytes. La [|estructura] de archivo es conocida para el [|software] que lo maneja. Por ejemplo, los archivos de bases de [|datos] están compuestos por una [|serie] de registros. Los archivos de procesamiento de texto, también llamados documentos, contienen un [|flujo] continuo de texto. // Andrea D. Fungi Borges // = = = **B** =

= **Blog:** = La palabra Weblog deriva de Blog, surge en 1997 de la imaginación de Jon Barger al unir los conceptos "Web" (red de Internet) + "log" (diario de a bordo, libro de notas).

Es un sitio Web que se actualiza periódicamente organizándose de modo cronológico mediante un archivo de blog o por medio de etiquetas. Esta clase de sitio interactivo permite a los usuarios registrados realizar comentarios sobre lo publicado. El uso y temática depende de los objetivos del administrador, el mismo puede incluir texto, imágenes y enlaces a diversas páginas. // **Lucy Ferreira** // = = = **C** = = **D** = = **E** = = **ETOYS:** = Los eToys son ambientes de computadora que ayudan a las personas a aprender sobre sus ideas construyendo y jugando con ellos. Los eToys ayudan a un usuario (usualmente un niño) a crear un grato y agradable modelo computacional de la idea y provee de pistas sobre como la idea puede ser ampliada. Las XO del Plan Ceibal cuentan con esta aplicación. (Fuente swiki.agro.uba.ar/small_land/18) **(Aporte de Pedro Velázquez)** = **﻿** = = **F** =

= = = **Foro:** = Es una aplicación que se encuentra disponible en determinados sitios y permite mantener intercambios on line, así como recibir copias de los diversos aportes y opiniones a través del e-mail. Los foros actúan como de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas. También existe la figura del administrador o moderador, quien tiene el poder de modificar o eliminar comentarios que no se ajusten a las reglas de netiqueta. // **Lucy Ferreira** // = **G** = = Google Docs:= Google Docs es un espacio personal donde podemos crear vía web documentos de texto y hojas de cálculo, con muchas de las funcionalidades de los programas/software que se instalan en la computadora. Es posible guardar los ficheros que vayamos creando, podemos convertirlos y descargarlos en varios formatos (por ejemplo, PDF), y también podemos "subir" cualquier documento que tengamos creado con otro programa de ofimática (MS Word, OpenOffice, etc.). Cualquier documento que hayamos creado pueda ser compartido con otros usuarios del servicio que indiquemos. Además, estos usuarios pueden así mismo editarlo de manera colaborativa. Es posible publicar los trabajos con aspecto de página web (no se necesita tener conocimientos de HTML), e incluso convertirlo en un post de un blog.

//**GCOMPRIS**// <span style="font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 15px;">es un programa de cómputo educacional con diferentes actividades para niños entre 2 y 10 años de edad. Algunas actividades son como juegos, pero siempre son educacionales. Se pueden encontrar en el área de Ciencias: El canal, El ciclo del agua, El submarino. (S.B.)

= **H** = = = =Hiperenlace= = = =**HTML**=
 * Un hipervínculo (también llamado enlace, vínculo, o hiperenlace) es un elemento de un [|documento electrónico] que hace referencia a otro [|recurso], por ejemplo, otro documento o un punto específico del mismo o de otro [|documento]. Combinado con una [|red] de datos y un [|protocolo] de acceso, un hipervinculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes formas, como //visitarlo// con un [|agente de navegación], mostrarlo como parte del documento referenciador o guardarlo localmente. **
 * Los hipervínculos son parte fundamental de la arquitectura de la [|World Wide Web], pero el concepto no se limita al [|HTML] o a la Web. Casi cualquier [|medio electrónico] puede emplear alguna forma de hiperenlace. **

**HTML**, siglas de **HyperText Markup Language** (//Lenguaje de Marcado de Hipertexto//), es el [|lenguaje de marcado] predominante para la elaboración de [|páginas web]. Es usado para describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes. HTML se escribe en forma de «etiquetas», rodeadas por [|corchetes angulares] (<,>). HTML también puede describir, hasta un cierto punto, la apariencia de un documento, y puede incluir un [|//script//] (por ejemplo [|Javascript]), el cual puede afectar el comportamiento de [|navegadores web] y otros procesadores de HTML. = = = **I** = = **J** = = **K** = = **L** = = **M** = = **Moodle:** = **(Aporte de Pedro Velázquez)**
 * Moodle** es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante, en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje colaborativo. (Fuente: Wikipedia)

**﻿** = **﻿** = = **N** = > =Netiqueta:= > La Netiquette (netiqueta en español), palabra derivada del francés etiquette (buena educación) y del inglés net (red) o network, es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un grupo de noticias (newsgroup), una lista de correo (mailing list), un foro de discusiones (forum) o correo electrónico (e-mail). > De la misma manera que existe un protocolo para los encuentros físicos con personas, la así llamada Netiquette describe un protocolo que se debe utilizar al hacer "contacto" electrónico. > Al igual que en la vida cotidiana, no conocerla no exime de responsabilidades. > Internet ha definido nuevos modelos de comunicación que han ido evolucionando de la misma forma que los usuarios los han ido modelando y utilizando. En esta evolución, los administradores de sistemas que permiten la comunicación y el debate entre usuarios han ido creando normas y protocolos en base a su experiencia con la intención de evitar malentendidos y disputas entre usuarios, así como que la actuación de un usuario pueda molestar a muchos o utilizar recursos indiscriminados del sistema. > Como ejemplo de un protocolo simple ampliamente reconocido en la netiqueta es la interpretación de que los textos escritos en mayúsculas reflejan que su autor estaría gritando. = = = **Ñ** = = **O** = = **P** = = =  **//PENSAMIENTO ESTRATÉGICO//** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 15px;">Este tipo de pensamiento implica el conocimiento de las capacidades y recursos de la organización tanto actuales como potenciales para reflexionar acerca de las direcciones estratégicas correctas y viables. Hay un trabajo dual, el del artesano que parte de un material sin forma alguna, pero tiene en su mente con claridad el objetivo a lograr -una figura, un objeto- y la componente racional inclinada a la planificación estratégica que define los pasos, etapas o procesos para llegar al resultado. (Marcelo E. Albornoz). (S.B.)

**//PROYECTO//** (en Etoys, Scratch) El proyecto es el "hiper-documento" de Squeak. Los proyectos son creados, publicados (guardados), compartidos e intercambiados. En un procesador de textos, creamos documentos; en Squeak creamos proyectos. (S.B.) - Fuente: []

= **Q** = = **R** = = **S** = = **SCRATCH:** = Aplicación informática destinada principalmente a los niños y les permite explorar y experimentar con los conceptos de programación de ordenadores mediante el uso de una sencilla interfaz gráfica. Scratch utiliza el lenguaje LOGO que es un lenguaje de programación que facilita el lenguaje autónomo. (Fuente: Wikipedia) **(Aporte de Pedro Velázquez)** = = **//SQUEAK//** funciona como un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad (o inventados). El entorno multimedia que incorpora es muy versátil, lo que permite un uso realmente abierto y con muy pocas limitaciones. En sus mundos virtuales cada objeto visible, dispone de un halo con opciones donde cambiar sus propiedades. Cuando a un objeto le damos además un comportamiento lo denominamos eToy: rotar, emitir sonido, desplazarse, ocultarse, relacionarse con otros objetos de determinadas maneras...., sólo hay que elaborar el o los guiones necesarios para ello, como si se lo diéramos a un actor. (S.B.) == Fuente: [] = =

= = = **T** = = **U** = = **V** = = **W** =

= **Wikispace:** = Es un sitio Web gratuito, que consta de múltiples páginas permite la comunicación y puede ser editado de forma colaborativa. Su configuración permite convertirla en un espacio: Permite insertar enlaces, imágenes y videos
 * público: donde cualquier usuario puede ver y editar;
 * protegido: donde los usuarios pueden ver, pero sólo aquellos habilitados pueden editar;
 * privado: donde la información solo puede ser vista y editada por los miembros de la wiki.

//Organización:// Es posible apreciar más allá de su estética la existencia de una cierta organización básica: __Página__: contiene la información que los usuarios ingresan __Discusión__: brinda la posibilidad de crear un debate virtual entre los usuarios __Historial__: permite visualizar las modificaciones introducidas por cada usuario e incluso compararla con la versión anterior del documento común. __Notificación:__ permite al usuario ser notificado de las novedades

__Tabla de contenido de la página__: similar al historial del un blog, consiste en un índice que permite navegar dentro del sitio. // **Lucy Ferreira** //

= **X** = =**XO**= La laptop XO es una poderosa herramienta de aprendizaje, diseñada y construida especialmente para los niños. Es del tamaño de un libro de texto pequeño. Tiene conexión inalámbrica integrada y una pantalla única que se puede leer bajo la luz solar directa, permitiendo que los niños la utilicen en diversos ambientes, el aula y al aire libre. Su carcasa la hace durable. Es funcional. Tiene un hermoso color verde brillante y blanco. = = = **Y** = = **Z** =

= = = =